教學(xué)有法——完美教學(xué)設(shè)計
（講精彩，互動強(qiáng)）
【課程背景】
隨著時代的進(jìn)步，傳統(tǒng)以講師為中心，老師講，學(xué)員聽的教學(xué)模式已經(jīng)越來越不適應(yīng)當(dāng)今培訓(xùn)課堂的需求，很多時候我們會發(fā)現(xiàn)：
1? 課程內(nèi)容不錯，老師的呈現(xiàn)表達(dá)也沒問題，學(xué)員就是不愿意聽，聽不懂和聽了記不住；
2? 每個人都有自己的一套授課范式，好與不好沒有標(biāo)準(zhǔn)可以參考；
3? 課程內(nèi)容是干貨，可是上課時學(xué)員睡倒一片，課程枯燥無味；
4? 教學(xué)設(shè)計混亂，學(xué)員感覺云里霧里；
5? 不會通過有效的教學(xué)設(shè)計讓現(xiàn)場氛圍愉悅，學(xué)員不能在快樂中學(xué)習(xí)；
6? 教學(xué)方法過于單一，培訓(xùn)現(xiàn)場變成了經(jīng)驗分享會，未形成良好教學(xué)互動；
…?…
在這種背景下，教學(xué)設(shè)計也應(yīng)運(yùn)而生。教學(xué)設(shè)計概念源自加涅在《教學(xué)設(shè)計原理》中的定義：“教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。”教學(xué)設(shè)計是以解決教學(xué)問題、優(yōu)化學(xué)習(xí)為目的的特殊的設(shè)計活動，既具有設(shè)計學(xué)科的一般性質(zhì)，又必須遵循教學(xué)的基本規(guī)律。教學(xué)設(shè)計是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點與終點，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排的過程。教學(xué)設(shè)計將有利于實現(xiàn)課程內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。
【課程收益】
【課程對象】職業(yè)培訓(xùn)師、企業(yè)內(nèi)部專、兼職內(nèi)訓(xùn)師、企業(yè)HR、培訓(xùn)經(jīng)理、企業(yè)各級管理人員。
【課程大綱】
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課程模塊 |
內(nèi)容大綱 |
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導(dǎo)論
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1、視頻賞析：隨機(jī)教學(xué)→設(shè)計教學(xué) 2? 教學(xué)活動設(shè)計概述 3? 教學(xué)活動三“感”效應(yīng) 4? 自然學(xué)習(xí)模式認(rèn)知 5? 五星教學(xué)模式認(rèn)知 6、教學(xué)傳遞策略解析 發(fā)現(xiàn)意義 形成概念 …?… |
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第一模塊 激發(fā)動機(jī) |
1? 拼圖啟示：要我學(xué)→我要學(xué) 2? “激發(fā)動機(jī)”背后的成人學(xué)習(xí)原理 3? 課程開場激發(fā)動機(jī)設(shè)計 4? 單元模塊激發(fā)動機(jī)設(shè)計 5? 重要內(nèi)容激發(fā)動機(jī)設(shè)計 6? 教學(xué)環(huán)境設(shè)計 |
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講解新知 |
1、鄰座探討：不知道→知道 2? “講解新知”背后的成人學(xué)習(xí)原理 3、展示——是為了更好的說清楚 4? “變講為問”技巧解析 5? 教學(xué)美麗三要素 6? “峰終定律”應(yīng)用 7、感性+理性=完美講解 內(nèi)容重于形式 形式多于內(nèi)容 8、理性講解技巧 知識類 技能類 態(tài)度類 9、感性演繹技巧 圖片 類比 示范 互動 …?… 10? 成人不同接收方式的記憶度差異 11、教學(xué)方法設(shè)計解析 講授法 小組討論法 角色扮演法 …?… 12、高手區(qū)別于菜鳥的授課技巧 菜鳥－順著講 高手－反著講 13、思考：加深學(xué)員記憶的四個原則 簡單 重復(fù) 次序 印象 14? 解析：四招告別“枯燥” 換算 具象 演繹 類比 |
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第三模塊 體驗操練 |
1、看圖說話：知道→做到 2? “體驗操練”背后的成人學(xué)習(xí)原理 3? 體驗操練，確保學(xué)員學(xué)有所得 4? “折騰”學(xué)員，刻意練習(xí) 5? 知識類課程體驗操練方法設(shè)計 6? 技能類課程體驗操練方法設(shè)計 7? 態(tài)度類課程體驗操練方法設(shè)計 |
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第四模塊 總結(jié)轉(zhuǎn)化 |
1、數(shù)據(jù)分析：做到→用到（應(yīng)用） 2? “總結(jié)轉(zhuǎn)化”背后的成人學(xué)習(xí)原理 3? 艾賓浩斯遺忘曲線解析 4? 常規(guī)總結(jié)應(yīng)用法 5、知識傳遞模式解析 6? 轉(zhuǎn)化應(yīng)用公式解析 7? 轉(zhuǎn)化應(yīng)用方法設(shè)計 放飛收獲 伸展交流 卡片傳遞 站立接龍 …?… |
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完美互動 |
1、活動感悟：旁觀者→參與者 2? “完美互動“背后的成人學(xué)習(xí)原理 3? 正確認(rèn)識互動 4、互動三大原則（主題、學(xué)員、掌控） 5、完美互動方法解析 眼神微笑 過渡發(fā)問 即時體驗 鄰座探討 …?… 6、課前、課中、課后提問解析 課前——學(xué)員水平 課中——參與度 課后——掌握程度 7? 課堂提問技巧解析 一個問題 自問自答 難易程度 …?… 8、培訓(xùn)師對話三?五組合 |
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高效控場 |
1、現(xiàn)場展示：教學(xué)被動→教學(xué)主動 2? “高效控場“背后的成人學(xué)習(xí)原理 3? 精彩點評技巧解析 4? 主動控場——打鐵還需自身硬 5? 主動控場三要素 6、四大類學(xué)員應(yīng)對技巧 沉默寡言型學(xué)員分析與現(xiàn)場演練 口若懸河型學(xué)員分析與現(xiàn)場演練 武林高手型學(xué)員分析與現(xiàn)場演練 故唱反調(diào)型學(xué)員分析與現(xiàn)場演練 7、時間失控，怎么辦？ 8、學(xué)員講話，怎么辦？ 9、學(xué)員睡覺，怎么辦？ 10、突然忘詞，怎么辦？ 11、內(nèi)容講錯，怎么辦？ 12、問題不會，怎么辦？ |
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結(jié)論 |
1? 課程回顧 2? 行動計劃安排 |